高庄一中推进大阅读教学实施方案

为提升学生阅读能力，提高学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，确保全县教育质量可持续发展，经研究，决定在全县中小学推进大阅读教学。现制定实施方案如下：

一、指导思想

1.培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣。

让学生以书为友，广结书朋，“好读书，多读书，读好书，读整本书”，助推人生幸福。小学低年级主要引导学生喜欢读书，从阅读中感受乐趣；小学高年级主要指导学生通过阅读明辨是非、真假和美丑。初中阶段重点通过阅读培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导学生热爱生活，关心他人，积极进取。高中阶段重点通过阅读提升人生境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然关系的思考和认识。

2.培养学生理解、分析和解决问题的能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。

把阅读作为搜集处理信息、认识世界、发展思维、丰富情感、获得审美体验的重要途径。通过阅读培养学生的联想、想象、品味等形象思维能力，使学生的情感体悟与审美体验等情感态度素养得到进一步提升；通过阅读培养学生的归纳、概括、推断、评价等逻辑思维能力，使学生的信息筛选与整合、问题分析与解决、思想概括与表达等抽象思维品质得到进一步提高。

3.培养学生判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。

培养独立阅读能力，使学生善于发现问题、提出问题，对阅读文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑；注重个性化阅读，让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验；学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力，养成深刻性和批判性的思维品质，用现代的观念和科学的眼光审视古今中外作品的内容和思想倾向，取其精华，剔其糟粕，逐步养成严谨、求实的学习作风。

4.丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。

通过阅读和鉴赏，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修养。通过阅读和体验，培养审美感知和审美创造能力，养成自觉的审美意识和高尚的审美情趣。通过阅读和思考，吸收古今中外优秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。

二、目标和要求

1.增大阅读量，扩大阅读范围。

《义务教育语文课程标准》要求义务教育阶段九年课外阅读总量应在400万字以上，《普通高中语文课程标准》要求高中阶段三年阅读总量不少于150万字。在此基础上，要根据各学段学生的特点，适当增大阅读量，获取阅读最大效益。

在以文学阅读为主的基础上，形成涵盖人文、科技等领域的“大阅读”，既完成一定量的指令性阅读（以“基础书目”为主），又满足学生的个性阅读和兴趣阅读（以“推荐书目”为主）。

2.做好“四个结合”，积极营造读书氛围。

各学校要做到自主阅读与组织阅读相结合，纸质阅读与电子媒介阅读相结合，读书活动与课堂教学、体验实践相结合，校内阅读与家庭阅读、社区阅读相结合。让学生通过课堂教学的“精读”和有组织的阅读指导习得读书方法，通过自主性的校内、家庭、社区阅读，扩大阅读面，满足阅读的个性需求，学以致用。

各学校要结合书香校园文化建设，充分挖掘学校资源，营造浓郁的书香氛围，采用设立读书专栏、建设文化走廊等多种方式，形成“开门见书山、推窗闻书香”的读书氛围，让书籍阅读与性情陶冶随时随地发生，让学生真正与书籍结缘。

各学校要大胆创新，积极探索出一套行之有效的阅读策略与方法，逐步形成区域与学校的特色。把阅读提高到学校文化建设的高度来认识，并以此为契机，促进“书香校园”“书香家庭”“书香社区”的形成。

3.加强图书馆、阅览室建设，提供足够的阅读时间与空间。

加强图书馆、阅览室建设，配置丰富的阅读资源，发挥阅读主阵地作用。学校要在公用经费中按比例列支图书购置费用，要充分征求各学科教师意见，科学配置图书。配齐足够数量的、满足学生阅读需要的“推荐书目”（见附件）中的图书。“推荐书目”中的基础书目为指令性阅读任务，是阅读工程所规定的阅读量的底限。

学校要建立有效的图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，保证让学生每学期平均借阅6—8本书。学校必须要创造条件配置学科阅览室或学习领域阅览室。利用晚自习、课外活动、双休日和节假日等时间，全天候开放图书馆和阅览室。要在教室、走廊、宿舍等场所设立图书角、小书架，配备一定数量的图书供学生随机阅读。要设立“图书超市”，促进学生个人藏书的交流，实现图书资源共享。

拓展阅读资源。学校要立足实际，与社区图书馆、市县图书馆加强联系，广开书源。采用家长会、开设阅读讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍或者借助线上资源，督促孩子读书。

4.转变学科观念，调整课程设置，确保阅读时间，加强阅读指导。

要更新教育理念，转变学科观念，充分认识阅读在学生各学科学习和人生成长方面的重要作用。打破学科界限，让所有学科都关注学生阅读，所有教师都重视学生阅读，让阅读渗透到所有课程中，形成“大阅读”格局，积极创建阅读特色学校。

学校要加强语文学科教学改革的力度，重点解决好课内阅读问题，要大力推广“中华诗文诵读”、“全科阅读”等做法，增加校内阅读课，为学生提供时间保障。

在严格执行国家课程方案和课程标准的前提下，针对学校自身特点，与校本课程开发相结合，采取多种形式，设置阅读课程，保证学生阅读时间。原则上每周每班学生集中阅读时间不少于两个课时。采取不同形式，开设阅读指导，主要指导学生认识阅读的重要意义，掌握基本的阅读方法。学校要将阅读指导教师的工作时间和工作业绩纳入工作量计算和绩效考核。

5.要广泛开展读书活动，激发和培养学生的阅读兴趣。

学校要经常开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受到阅读的快乐与幸福。如开展与作家对话、读书报告会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗文诵读会等活动；还可设置相对固定的“读书节”，创办读书杂志，成立不同类型的阅读俱乐部等；创造性地开展各种评比活动，如每学期评选一次“书香班级”“书香年级”，组织评选“读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生的阅读兴趣，丰富校园文化生活。

6.积极倡导、鼓励教师读书，通过读书学习提高人生品位、职业修养与专业水平。

教师要积极发挥引领示范作用，积极进行读书。学校要做好相关图书资源配置，做好阅读书目推荐工作。组织开展形式多样的读书活动，如读书论坛、读书交流心得、“推荐一本好书”等活动；进行读书演讲比赛、“读书之星”“藏书之星”评比等，激发教师读书积极性。

7.阅读要求及目标。

（1）培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，拓展阅读视野。（2）在阅读过程中积累知识，提高语言文字的应用能力，提高理解能力。学习鉴赏和评价作品，对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。（3）把握作品的基本观点，获取主要信息，领会作品所体现的科学精神和科学思想方法，初步领悟作品内涵，有自己的情感体验，获得对自然、社会、人生的有益启示。（4）通过多种媒介、选择优秀的阅读材料进行阅读，提倡高效海量阅读。

英语大阅读指导方案

1. 指导思想

   适应新课程改革的要求，落实立德树人的总要求，全面提升学生的英语学科素养，摒弃学英语就是记单词、语法的落后思想。改变英语学习中偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用而造成学生知识面窄、知识结构单一、语言交际能力弱的问题。提升学生学习英语的兴趣和获得感。培养学生的地创新精神和实践能力。

2. 目标要求

3. 《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段的读、玩、演、视听的要求：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文；能按要求用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧；能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右；能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）

4. 《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中生的阅读要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能力用词典等工具书进行阅读；课外阅读量应累计达到15万词以上。

   3. 《普通高中英语课程标准（2017版）》对于学生的语言技能提出了明确的要求：要求在必修阶段课外视听活动每周不少于30分钟；课外阅读量每周不少于1500词（必修阶段不少于4.5万词）；选择性必修阶段课外视听活动每周不少于40分钟；课外阅读量平均每周不少于2500词（选择性必修课程阶段不少于10万词）。

   三、措施要求

   （一）提高认识，抓好阅读指导。

   阅读是教学的拓展和延伸，阅读能力的培养和发展是学生未来全面发展的重要基础。各学校要充分认识阅读课程的重要意义，坚持“德育为先，育人为本”，加强对优秀文学作品阅读的管理和引领，引导学生在学习内容和语言的同时，形成自主、合作和探究性学习的意识。要把阅读教学作为教师专业成长、学生发展与终身学习以及学校文化建设的基础工程，切实纳入学校教学的总体规划。

   （二）专人负责，确保课程质量。

   阅读课程建设是学校教学体系的一部分，应纳入学校教学计划，做到教师、阅读材料、阅读地点和课时设置四个落实。要开设专门的阅览室，并做好相关配套工作，确保阅读教学顺利进行。

   课时安排

   1.语文学科：高中语文每周不少于2节；初中语文每周不少于2课时，在学校阅览室进行；六年级语文每周不少于3课时。整本书阅读安排在周末或课余时间进行，老师要做好指导和督促工作。

   2.英语学科：初中小学每周不少于一节课，可以在教室进行，条件允许的可以在阅览室或微机室进行。

   教师及阅读材料安排

5. 以年级为单位设置备课组，共同商讨学期内整本书阅读计划，整理教学计划，开学前三周内上交学校。任课教师具体进度根据实际状况进行调整。

6. 任课教师在开学前或开学后一周内安排学生自备阅读书目，根据本年级阅读书目规范材料版本。

7. 安排学生准备专门的阅读成果展示作业本，通过设置读书笔记、手抄报等作业任务建立阅读成长手册。

    

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