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姚店子初级中学体育美育“一校一品”特色介绍
| 索 引 号： | yishuiydzzcjzx/2023-0000025 | 主 题 词： | 其他 | 公开方式： | 主动公开 |
| 文 号： | 发布机构： | 姚店子镇初级中学 | 发布日期： | 2024-05-23 | |
| 浏览次数： | 有 效 性： | 有效中 | 成文日期： | ||
| 标 题： | 姚店子初级中学体育美育“一校一品”特色介绍 | ||||
姚店子初级中学体育美育“一校一品”特色介绍
| （一）“一校一品”基本情况 | |||||||||||||
| 创建时间 | 2023.2 | 项目负责人 | 李世杰 | ||||||||||
| 全校教师数 | 56 | 全校班级、学生数 | 14个班590人 | ||||||||||
| 参加学生人数 | 350 | 学生参与率（%） | 60 | ||||||||||
| 参加项目实施教师人数 | 30 | 教师参与率（%） | 53 | ||||||||||
| 投入项目经费 （万元） | 2 | 是否为县级“一校一品”特色学校 | 否 | ||||||||||
| （二）“一校一品”教师队伍情况 | |||||||||||||
| 姓名 | 特长 | 技术职务 | 周课时 | 备注 | |||||||||
| 李世杰 | 篮球 | 中级 | 23 | ||||||||||
| 宋正强 | 排球 | 高级 | 23 | ||||||||||
| 张升红 | 排球 | 中级 | 23 | ||||||||||
| （三）“一校一品”课程情况 | |||||||||||||
| 课 程 名 称 | 实施时间 | 何种教材 | 是否自编 | 施教对象 | 施教人数 | 每周课时 | |||||||
| 篮球 | 2023.2 | 中国青少年篮球教学训练指导手册 | 否 | 全体学生 | 350 | 2 | |||||||
| 排球 | 2023.2 | 新编排球入门与提高 | 否 | 全体学生 | 350 | 2 | |||||||
| （四）“一校一品”简介、成效分析及拓展思路 | |||||||||||||
| 1.项目实施情况一、指导思想:为认真贯彻落实党的二十大“加快建设体育强国”精神，促进青少年身心健康，自信自强，守正创新的要求。为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究以“篮球、排球”确立为我校“一校一品”体育特色项目。二、背景分析:（一）学校基本情况分析我校是一所乡村寄宿中学。学校现14个教学班，学生(590)人，教职工(56)人，其中体育教师3人;排球场地2块，,篮球场地2块。近年来，在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。(二)学生基本情况分析孩子们的体质状况也慢慢地出现了逐渐“虚弱化”的趋势。随着孩子的家长对孩子们的“安全”问题以及“学习”问题的逐步重视。他们大部分时间是学习任务重、运动意识差、运动时间少，且在家看电视、玩手机、玩电脑时间多， 导致孩子的身体状况变得越来越差。(三)项目确定综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况。我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，以“排球、篮球”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。我校有3名体育专职教师。14个教学班，篮球场地2块，排球场地2块。结合我校特色学校的建设，我们确立开发篮排球校本课程。有利于改变学生的学习方法。体现了教学内容的多样性和选择性。要创新。就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生。结合学校发展的总体思路和体育特色初具趋形的基础上，我校以由点到面再到尖为出发点，提高每一位学生的综合素质，培养学生的主动学习的兴趣，发展学生的个性。这在大力推进素质教育的今天，具有很大的发展空间。三、健全组织(领导小组)组长:赵兴江副组长：赵同伟 刘晓明组员:李世杰 宋正强 张升红 全体班主任四、基本内容及对象实施“篮排球项目”，就是让每一个学生能在初中阶段掌握多种篮排球的基础技能，为学生的全面发展奠定良好基础。活动对象:7-9年级全体学生。五、实施原则(一)牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。(二)根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容1、科学性原则:重视体育学科在校本课程体系中的地位。2、民主性原则:以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。3、针对性原则:在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发;从学生的兴趣、爱好和特长出发;从教师的专长出发。4、多样性原则:校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。5、人文性原则:注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。6、趣味性原则:校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。六、实施办法(一)加大宣传力度、营造良好氛围。通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“篮排球”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“篮排球”活动。(二)科学设置基本动作、倡导个性发展。“篮排球”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。(三)认真组织落实、彰显学校特色。制订详细的工作计划，编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。(四)注重实验研究、确保活动实效。科研先导。结合实验研究，多出理论成果。七、实施要求根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，体育教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。八、场地器材保障1、体育教师在操场划分区域，负责分配场地。2、学生所用器材由体育教师负责协调配备和学生自备相结合。九、物力资金保障与制度保障物力资金保障;由学校体育特色领导小组统一协调配备制度保障:(一)对教师的要求1、领导小组成员要经常督查篮排球活动情况，保证活动质量。2、教师要明确自己的责任与任务，按时组织活动，保障活动有效果。3、体育教师要经常从技术上要求和指导体育教师开展体育活动。4、篮排球活动，要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。5、篮排球活动时间，教师不能迟到、早退和“放羊式”组织活动。6、班主任要始终负责学生的思想、安全、纪律教育，保障活动正常开展。(二)对学生的要求1、除雨天(地面潮湿)和放假时间外。没有非常特殊的情况按计划正常训练。2、学生必须严格按照安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。3、各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。4、体育委员活动前后，必须向本班班主任汇报参加活动人数、活动开展情况，组织部分学生归还体育器材。5、爱护公物，不能损坏体育设备。对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔款等处分。6、活动中发生意外，应立即报告班主任，尽量减少器材的损坏和人员的损伤程度。十、活动安全预案1、活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。2、保证学生进场、退场的安全、有序。十一、具体实施计划情况1、分步训练，基本动作方法达标:组织年级段进行篮排球比赛。2、高、中、低段一起训练。整体效果达标;组织年级比赛。3、分年级段测试。 | |||||||||||||
| 2.项目实施以来所取得成绩2021年参加沂水县“县长杯”三大球比赛，篮球取得全县第二名的好成绩 | |||||||||||||
| 3.项目实施对学校、师生发展的影响构建学校体育“一校一品”，有利于学校形成自己的体育教学特色。烘托出一个良好的运动氛围，提倡运动文化，让学生全方位立体化的了解运动，从而更加积极的去参加这项运动，在运动中实践，体会运动带来的快乐，形成良好循环。增进了师生之间融洽的关系，对于学生丰富体育锻炼内容，营造体育锻炼氛围，养成体育锻炼的习惯，提高身体素质，为学生终生体育打下坚实基础。总而言之，“一校一品”的创建活动，不仅培养了学生的体育锻炼兴趣，提高了学生的身体和心理健康素质，也为以后的体育比赛环境创造了一种新型的、和谐的氛围，让我们在锻炼中受益。 | |||||||||||||
| 4.项目实施过程中存在的问题及建议1师资力量不足缺乏教育资源。部分学校体育教学场地设施和资金投入匮乏，尤其是像我们这些偏远地区的农村学校来说,他们缺乏平整的体育场，学生只能在凹凸不平的水泥操场上开展体育活动。由此可见学校体育课堂“一校一品”建设缺乏教育资源和资金投入，学校在体育场地和器材配备上有待加强 发展机制建立不够完善。学校场地设施建设和师资力量投入不能完全满足体育课堂“一校一品”建设在这一点上应该引起当地教育部门和学校的深度重视。2学校定位不准确，缺乏长期坚持。在特色学校和“一校一品”政策出台后，由于缺乏经验，自己去刻意模仿其他学校的经验，没有做到明确的定位。学校组织初期出现虎头蛇尾的情况，缺乏长期坚持性。在具体实施和学校建设的推进上没有找到一条适合自己的道路。推陈出新不跟风、不盲从，选择适合学校发展、学生学习的特色体育项目 ，制定好发展目标和计化，长期坚持，一定可以推进体育课堂"一校一品"的有效建设。 | |||||||||||||
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