一、指导思想

为提高我校教育教学质量，充分发挥我校教师群体优势和骨干教师、学科带头人教学引领作用， 促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高， 根据上级主管部门对教师教学常规的具体要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各学科的均衡发展，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题， 特制定我校集体备课制度。

二、基本要求：

1、备课组长对各备课组集体备课负主要责任，负责组织、指导、记录，确定主讲人，主讲人也可以是多个，分工明确，包组领导负责督促检查。

2、坚持每周至少一次集体备课，做到计划落实、课题落实、人员落实。学校严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，不得随意变换时间和地点。，有特殊情况须向备课组长和包组领导请假。学校考核办也对集体备课进行检查。

3、我们鼓励除集体备课时间以外的随时随地的研讨，平时教学过程中遇到的问题、疑惑，在备课组内随时交流、探讨。

4、集体备课时间须讨论本周及下周的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。

5、为加强对课程标准的学习，每次集体备课，必先学习课程标准和高考评价体系，由一名教师领学，全体教师共同研读。内容由备课组长统一安排，主要为与最近课程学习相关的课标内容，要求每一位教师能深入浅出的解读课标。除此之外，集体备课还要备教材、备教法、备学法、备训练，研究本学科教与学的改革与创新。

6、集体备课基本流程为：个人初备——集体研备（形成导学案、课件、作业设计或练习）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课等四个环节。

（1）、个人初备：

主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及困惑、课件）。

主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和主要学习任务，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括导学案、教学思路及困惑、课件等）。

非主备教师的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是其他教师都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个重要环节。

（2）、集体研备：

集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。

由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。其他教师随时给以补充、完善。由主持人组织大家就备课时的困惑选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。 交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。最后形成导学案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成导学案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

（3）教师再备。

教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，定出适合本班级学情、突出自己的教学风格，形成个性教案。 教导处有专门人员每周检查，要有反思或教学随笔。

三、集体备课管理

教师集体备课的成功与否，是能否提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的整改， 让老师们不断学习提高，写更多的教学反思或随笔，增加课件的制作，必将有效推动课堂教学质量的提高。

学校成立了集体备课领导小组，领导小组主要由教导处人员、年级领导和考核办人员组成，全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的导学案、备课进行审核，为有效开展集体备课提供管理保证。