一、指导思想与工作思路

以“做学生爱戴的老师，建家长信赖的学校、办人民满意的教育”为总体目标，以提升教育教学质量为中心，坚持“狠抓常规不放松，遵循规律不折腾”的工作思路，以“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为具体行动，以质量效率为主线，以改革创新为动力，以增强学生创新精神和实践能力为核心，坚持以德育为首、教学为中心的原则，全面推进素质教育，全面提高办学水平和教育质量，全面发展高质量内涵式教育，促进学校教育事业持续、协调、健康发展。

二、以提高教学质量为中心，加强教学常规管理

1、认真抓好各项教学常规，比如周计划、集体备课、先导课等。

2、加强考勤检查，确保办公纪律。

3、认真组织考试，抓好质量检测。

4、注重教学的过程管理，用过程管理保证教学效果。

5、认真贯彻上级关于实施素质教育的要求，严格执行教育法规，开齐课程、上足课时，严格按规定征订教辅用书。

6、积极开展诗歌朗诵、学科竞赛、作文大赛等学科活动。

7、认真办好语文小报，坚持收看《新闻周刊》、《大国崛起》以及各类“文化鉴赏”，开展阅读教学，提升学生人文素养。

8、加强了对学生的日常管理，营造了浓郁的校园学习氛围。

9、注重精神鼓励，激发学习斗志。利用班歌、班会、宣誓、升旗仪式、励志报告会等形式，坚持激情引领与情感培养，想尽一切办法调动学生学习的激情。

10、加强作业批改及学困生的辅导工作。

三、积极更新教育教学思想和观念

一所学校教学工作开展若要有成效，主要看教师的教育教学思想和教育教学理念是否顺应新时代的要求。教育教学工作要努力跟紧新课程的形式，改变老一套的教学思想和观念。当然这也是学科教学取得好成绩的关键。

教育教学思想观念改变了、创新了，才能更好地指导实际课堂教学。因此，为了促进教学取得好效果，我校组织教师积极参加各级教研活动，改革会议形式，利用各种会议进行业务培训，强调并督促教师认真学习普通高中课程标准，深入研究近年高考题，结合自己的实际工作加以运用，彻底改变多年来的老路子，为新时期的教学打下坚实的基础。

坚持领导深入课堂听课，领导包组参加教研活动，与教师共同听课、评课、交流和反思，极大的促进了课堂教学质量。

四、积极认真抓教学，提高教学质量

课堂教学的质量直接影响着学科教学成绩。为了进一步提高教学成绩和质量，开学初，我校召开全体教师会，各级部召开级部全体教师会，共同研究和分析，找出存在的不足以及与兄弟校之间的差距，一起讨论，出谋划策，制定今后改进的措施，制定各条线工作计划。

会后，备课组、班级和教师结合自己的教学实际制定了有针对性的教学计划，教师们将工作中的整改方案列在了计划中，用以指导自己的日常教学。

为了跟踪检查计划的落实情况，实行党委委员包年级、领导包组包班级制，各级领导坚持深入课堂听课，与教师座谈，提出建议，帮助改进，共同提高。

还确立了骨干教师为教研组长，坚持按计划进行每周的教研活动，共同促进教师教学方法方式的更新。通过教研活动，促进了教师之间的互助互学，取长补短，不断创新和改进自我，教师的业务素质有了大幅度提升。

为了让教师了解更多的课改专业知识，平时，让老师们利用空闲借阅和观看优秀教师的课堂实录，有机会让老师们去外校听课和参加骨干教师跨校授课，学习优秀的教学经验，与外校骨干教师交流，汲取他人之长，补充和完善自己的教学。

此外，还加大了学生作业和教师教案的检查力度，做到跟踪检查、及时督促，确保工作落到实处。

五、实施教科研改革深化行动，加快教学创新驱动发展

探索“目标引领+任务驱动”教学评一致性的课堂教学新样态，加强“精品课程”标准研究，完善教学评价体系，压茬推进课程改革发展，探索形成以学生自主学习为中心的课堂教学模式。

课堂教学是实施素质教育的主渠道“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”这其中课堂教学是培养创新精神和创新能力，全面实施素质教育的主渠道。

当前的重要问题是如何切切实实地抓好课堂教学改革，认真推动“目标引领 任务驱动”教学评一体化课堂，进行创新精神和创新能力的培养，真正把素质教育落实到每一堂课。本学期，学校教育教学方面我们从这几个方面作了努力：

1.全面进行教学改革，实现课堂整体优化

为了力求使教学过程诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到全面和谐的发展，必须努力实现课堂教学的整体优化。在教学中对“五大要素”进行综合优化：(1)优化教学指导思想，即解放思想，更新观念，用素质教育的教学观、人才观、质量观武装教师头脑，并且体现在教学行为之中，如微笑进课堂，用平等的口吻和学生谈话，让答错题的学生能体面地坐下，对求助的学生尽力帮助等；(2)优化教学目标，确定教学目标，要具有“六性”：全面性、有序性、合理性、层次性、内源性和准确性；(3)优化教学设计，即以学为主线，科学而合理地安排教材内容和教学环节；(4)优化教学方法，着重交给学生思维方法，培养思维能力；(5)优化教学评价，做好评价引领。

2．“教”与“学”同步改革，培养学生“会学”

让学生学会学习是课堂的生命，学生是否会学是衡量课堂教学质量的重要标志，大力倡导教师在教学过程中，改“教案”为“学案”，改“讲堂”为“学堂”，改教“死”书为教“活”书。在平时教学中，我们要求教师在教学中努力做到：教师的“教”体现“全面”，学生的“学”相应体现“参与”；教师体现“尊重”，学生相应体现“主动”；教师体现“启迪”，学生相应体现“探索”；教师体现“激励”，学生相应体现“超越”。

3.充分调动积极性，让学生在参与中“活”起来

本学期为了更好的落实省素质教育工作会议的要求，把素质教育落实到课堂，我们努力优化教学过程。让学生在课堂参与中“活”起来，努力使他们在课堂上能做到“乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流”。这非常有利于学生活跃思维，培养创新精神和创新能力；有利于学生真正成为学习主体，生动活泼主动地发展；有利于学生个性品质的形成和发展。

在课堂上做到：(1)发扬教学民主，创设和谐气氛；(2)激发学习兴趣，吸引学生参与；(3)创造参与条件，提供有利环境；(4)尊重心理需要，帮助学生成功；(5)善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到“五个鼓励”，即：鼓励质疑问难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结和掌握“学法”。

4.克服传统教学弊端，构建素质教育课堂教学模式

课堂教学模式是为实现既定的培养目标而构建的教学活动结构框架和活动程序。它是教学思想、教学理论、教学策略和教学方法的集中体现。传统教学模式是立足于“三中心”，以传授知识为目的，忽视学生主体地位和能力培养，阻碍了学生生动、活泼、主动地发展。

因此，在教学改革上搞一些小打小闹是不够的，必须从根本上克服传统教学弊端，构建新的素质教育的课堂教学结构。

我们努力在各个学科开展顺应素质教育新要求的课堂教学路子，认真推动“目标引领 任务驱动”教学评一体化课堂，胆尝试，收到了意想不到的效果。

六、加强备课组、班主任队伍建设，注重教研活动的时效性

做好班主任和备课组长的选聘、培训、管理和考核工作，进一步规范选聘，强化培训，重在过程管理，用考核引领，加强班主任队伍和备课组长队伍建设。

1、选聘教研组长、备课组长、班主任，并进行培训指导，让他们担负备课组、班级建设工作。

2、备课组长、班主任例会制度。每周日晚自习为教研组长、备课组长、班主任的开会时间，每次开会、活动前必须点名，如实记录，确保了活动的正常进行。每次活动要定时、定点、定人、定内容。

3、各教研组能按教导处要求，认真组织开展先导课。要求：听课人数要齐，上课质量要高，听后及时组织评课。

4、各备课组能认真开展集体备课活动。活动时，目标明确，准备充分，能以教材为中心，每次一个重点，每次一个中心发言人;达到集思广益、共同提高的目的。评课时能认真及时，直言不讳。基本达到了及时交流，如实反馈，团结合作，共同进步的目的。

5、各教研组、备课组能结合本组实际创造性地开展工作。如语文组的阅读教学、地理组组织的收看航拍中国活动、历史组组织的收看大国崛起活动、各学科的竞赛活动等等。

七、加强对青年教师的培养

青年教师关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，特制定了青年教师培训计划。

重视对青年教师的培训工作，通过校本培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。

为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

一是为青年教师指派师傅——青蓝工程。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。

二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

三是举行青年教师达标课，组织青年教师讲课比赛，组织青年教师公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。

八、做好高一年级习惯培养教育

习惯是指在较长时间内，由于重复练习而形成和巩固下来的一种动力定型。因此，培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕的事，它需要坚持不懈地、有条不紊地进行训练和强化。

我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯。”这一方面说明了培养学生良好的学习习惯的重要性，另一方面也指出了培养学生良好的学习习惯是我们每个教师义不容辞的职责。

高中阶段是人生的春天，是学生长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的时段。更是养成良好的学习习惯，为自己人生发展奠基的重要阶段。在素质教育和新课程改革的今天，培养学生在高一阶段就养成良好的学习习惯尤其重要，高一是学生学习习惯养成的重要时期。因此，我们要在高一年级扎扎实实开展好习惯养成教育，

在学习方面，对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。要想建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，教师必须完成由"讲"到"导"这一角色的转变，把以教师问讲为主体的课堂教学，转变为教师引导，学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习。

九、实施全民阅读家校同读行动，增强学生全面发展核心竞争

全面实施大阅读教学，让阅读助力成长。加强学校图书馆（室）、阅览室建设，广泛设置读书角、图书架、书报亭等设施，进一步提升学校阅读基础保障水平。分层次开展“书香校园”“书香班级”“书香教师”“书香少年”评选，推动广大师生养成爱读书、读好书的良好习惯。广泛组织校园读书周、读书月、读书节活动，打造“一校一品”读书品牌。加强学校阅读指导队伍建设。开展“亲子共读一本书”“晒晒我家书单”“家庭读书故事征集”等一系列活动，构建家校阅读格局。

十、教科研工作

教科研工作是学校教育质量上新台阶、新水平的重要条件，是学校办出特色的重要途径，是加强学校凝聚力的重要因素，是建立学习型学校的重要基础。因此，我校坚持走“科研兴校”之路，学校把教科研工作放在重要的发展地位，一学期来，在市、县教研室的领导下，在学校领导的大力支持下，在教科室田主任的直接带领下，我校教科研工作扎实开展，稳步推进，效果明显。具体总结如下：

开学初制定了详尽的计划。各项活动安排具体，计划的可操作性强，执行起来容易，便于检查，便于管理。

2、改革会议形式，变每一次的会议都开成业务培训讲座。针对教师在教学中亟待解决的问题对全校老师及时了培训，提高了培训的时效性。

3、积极参加市县研讨会，加强信息交流，开阔眼界，扩大见识。

4、充分利用好教育资料和杂志，了解掌握教育信息，学习借鉴教改经验。

5、开展了市、县、校三级课题研究，教研组个人结合自己学科的特点，适当选择子课题作为自己的研究方向，促进了课堂教学效果。

6、在听、评课活动中，大家立足课堂教学，贯彻新课程的新理念，在一定程度上实现了向课堂要效率的课堂要求。

7、认真完成了远程研修任务，全面提升了教书育人水平。

8.开展了研究高考题的活动，举行了青年教师素养大赛，极大的提升了教师的专业素养。

9、认真做好课后反思工作。为了促进每位教师在教学过程中的自我发展，本学期通过促进教师做好教学反思工作，让大家及时记录了教学过程中的得失，并通过不断总结，进而达到不断提高教育教学水平的目的。

十一、高三备考

落实“狠抓常规不放松 遵循规律不折腾”的办学理念，以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手，“抓两头，带中间，促整体”：

1、坚持精准备考的思想。一是积极学习研究新课标、近三年高考题、样题、试题分析、高考评价体系等，并以此来引领高三的教学。二是让学生列出目标得分，可以根据题型列，也可以根据考点列，让学生有关精准的目标，引领自己的学习。

2、研究实施单元教学，落实核心素养。在一轮复习当中，我们提出一轮复习二轮化，要站在单元的角度，根据课程标准，结合教学参考书，研究近几年的高考题，确定单元承载的核心素养，从单元的角度规划设计单元教学，落实核心素养。

3.强化专项突破（微专题），加强定时训练，点点情，堂堂清，成绩分数化，加强过程管理，直指学习目标。

4、坚持目标引领。级部、班级、备课组、教师、学生，目标明确，责任到人。

5、计划引领。各备课组据此制定本学科复习计划、周计划、课时计划，计划上墙。

6、坚持团队备考。成立高考备考领导小组，制定详细的集体备课要求和流程，扎实落实好一课一研要求。

7、着眼教学常规，聚焦常态课堂。坚持推进课堂模式改革，营造关注课堂、研究课堂的氛围，促进常态课的有效和高效。

8、坚持问题导向，把问题解决落到实处。根据复习备考的各个层面列出问题清单，如边缘生、优生弱科、弱班、弱师等。根据问题清单逐个、逐项解决。

9、狠抓考风学风建设，培养学生良好的考试习惯。

10、每周坚持收看《新闻周刊》、《大国崛起》以及各类“文化鉴赏”，开展阅读教学，提升学生人文素养。

11、注重精神鼓励，激发学习斗志。利用班歌、班会、宣誓、升旗仪式、励志报告会等形式，坚持激情引领与情感培养，想尽一切办法调动学生学习的激情。

12、坚持亲情备考，坚守与陪伴。老师陪学生的亲情陪伴，班主任带着任务跟班，对于学生的心理、学习、生活等方面的问题提前介入，及时解决。

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