一．课堂改革核心内容：

“目标引领，学为中心”教学评一体化

一体化：课上课下一体化；课件，学案一体化；先导课、学案制作一体化；日用、周清、月结一体化（星期三的各学科自习和各学科的周末辅导第一节全部给学生整理错题，巩固错题，反思总结用，原则上老师不要打扰学生）。

二．课堂底线要求：“六无六不”

1、无预习不上课。预习内容以必备知识为主，

无学案不上课、

无高考（高考评价体系，课程标准，高考真题，高一高二无课本）不上课

无目标（包括学习目标和学生目标，教学起点、预习情况、新授课掌握情况）不上课

无检测不上课

无情境（命题情境（学术性、生活性）、考试情境（上课情境下监控下的定时训练、规范审题、析题、答题训练、规范批阅得分扣分训练、规范修正满分训练）不上课

三．三扣一得（训练底线要求）

扣时间是指扣审题时间，分析题目时间，答题时间。

扣步骤（理科扣答题步骤，特殊情况；文科扣要点，扣角度）。

扣规范是指书写，学科语言（专业术语），文科讲究原理，事件，理科突出公理，定理，公式，体现事出有因，步步有据。

数学学科素养：直观想象，数学抽象，数学运算，逻辑推理，数据分析，数学建模。

四．六化训练

六化：审题标号化，标注化；析题角度化（理科步骤化），对号（前面的标号）化；答题清晰化，术语（学科术语专业）化。

五．今年课改提升主要任务

（1）立足于大单元教学的设计（大概念，核心概念，核心任务）

（2）大数据支撑（个性化学习手册，科大讯飞智学网，作业批改）

（3）深度学习，合作探究（学为中心），讲评课，拿出一定时间自查自纠（可提前利用自习），小组学习，展示交流。

附“目标引领，学为中心”教学评一体化导学案要求

（一）【展示目标】

学习目标：

1.

⒉

3.

备注：

目标确立的依据：学情(临界生大数据)、教情（教材和课标）、考情

目标要求：明确、具体、可操作、具有引领作用

目标格式：通过（依托的意思）XX(学习行为动词如：阅读，背诵，学习，书写等等)+指向性材料，了解、认识、理解、掌握、应用，灵活运用（布鲁姆的认知领域目标层次理论）必备知识，关键能力，培养XX学科素养，关键能力。

（二）【预习学案】

任务驱动：

任务一一般阅读课本XX页到XX页，了解、理解、掌握XX，领会XX，体验XX。必备知识（定义、定理、公式、推论）挖空，填写。

任务二一般经典小题训练，查看四基情况。

基础知识，基本方法，基本能力，基本经验（主要是课下或自习独立完成）

（三）【教学过程】（攻标、评标、回标）

学习目标一:XX（时间： ）

攻标任务1

攻标任务2

……

（攻标任务是否围绕学习目标设置，所选高考题目或材料是否与目标要求相匹配。）

评标任务1

评标任务2

……

（评标任务能否达到检验攻标达成效果。）

回标小结：

（回标能否做到提炼方法，总结规律，注意事项等思维建模。）

学习目标二类似

（四）【课堂小结】

回总标（是否有思维导图，方法归类总结，注意事项等。）

（五）【课后作业】（分练习、复习、预习（置前）三部分，明确时间，作业分层）

1、练习作业:

是否起到训练学生熟练度，题目是否分层。（XX分钟）

（具体作业）

2、复习作业:

是否体现近期重点难点，起到滚动复习作用，题目是否分层。(XX分钟)

（具体作业）

3、预习作业（见下一学案）

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