一、本届生源及教师的基本情况

本届普通班共有12个班，学生645人。

生源结构：2020年中考全县1000名我级部录取情况如下

前800名1人

前1000名27人（流失1人，休学2人）。

教师队伍：本届高三文化科教师共36人，其中女教师22人，男教师14人，语文教师6人，数学教师6人，英语教师6人，物理教师2人，化学教师2人，生物教师5人，政治教师2人，历史教师2人，地理教4人。其中，未带过高三的年轻教师11人。

二、高考的总体思路及目标任务

总体思路是：形成一个团队，即一个上下同心，通力合作，群策群力，“坚不可摧”的战斗团队；抓好两块阵地：抓好班风、学风，抓好教风、研风两块阵地；把握四个层次：突出重点生层；狠抓重点边缘生层，提升“重点线”比例；兼顾普通层，促成“本科线”达标；提升尾巴层，确保高职高专高上线率；严把四道关口：课堂教学关，质量分析关，信息整合关，情感心理关。在整个三轮备考复习过程中，努力追求复习备考的创新与创造。

基本目标任务：上重点总数突破75，和实验级部共同努力，完成224预期目标。力求达到我校2022届应届生上重点比率并略有超越。普通班体育全面提升，充分挖掘“重点线”潜力空间。争取达到3-4人620分以上。

三、高考三轮复习时段的划分

第一轮(2022年6月--2022年2月中旬，大部分学科在二年级下期已开始）为“以点带面打基础”阶段

目标：按照教材体系对知识进行覆盖式梳理，必须到边到沿，夯实基础，让每一个学生拿到60%的分数。

要求：结合新课标、新课本、新高考，紧扣考点，落实教材，全面复习，夯实学科知识基础，训练学科基本技能，扫除知识盲点，既做到知识点的全面覆盖形成主干知识网络，又突出重点难点形成知识主线。做到“起点低，台阶密，落点高”，强化训练，单元过关，滚动复习，初步总结方法规律。

第二轮（2022年2月中旬--2022年4月底）为“专题带动上台阶”阶段

目标：以专题板块为主，以提高综合应用能力为目标。以专题的形式对重点知识进行覆盖，一轮横向成条，二轮横纵联系成块。

要求：设置专题，强化训练，构建网络。通过专题讲解的形式和训练主要解决高考的重点、难点和热点问题。强化训练、突出重点、归纳迁移与规范答题，提高答题的规范性、准确性和时效性，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。

第三轮（2022年5月1日至高考）为“综合模拟迎高考”阶段。

目标：以高考为依据，以模拟考试（2+2）和应试心理素质的训练为手段，查缺补漏，系统归纳，巩固提高。从而让学生能在高考中把自的己能力最大限度地发挥出来。

要求：套题训练（以济南等地模拟为主），强调自主，纵横联系，巩固应用，总结方法，内化知识，自我完善，积累考试经验，全面提高应试水平。休整调适，自主整理。自学为主，个别辅导，回归课本，回归基础，进行心理的调试，轻装上阵，达到最佳状态。

四、一轮复习备考的指导思想

结合新课标，紧扣考点，以“目标引领，学为中心”教学评一体化课堂改革为主线，以提高学生能力为目标，落实教材知识梳理复习与考点并举，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化规范训练，滚动复习，提高学生的解题能力和得分能力，为二三轮复习夯实基础，构建知识网络体系打好扎实的根基。

五、一轮复习备考的五个原则

要优化一轮复习课堂教学（紧盯课堂改革），提高效率和效益，必须遵守高三复习的教学原则，总原则是适当延长一轮复习时间，缩短二轮复习，加大三轮综合训练时间和强度。并遵循以下原则：

1、基础性原则。研读新课标，用好新教材，巩固基础，把握新高考。注重知识的全面性、系统性、完整性、构建主干知识体系。

2、系统性原则。把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系，以形成整体的“认知框架”（知识结构图），进一步完善学生的认知结构。

3、针对性原则。所谓针对性是指：①针对课标和考试大纲的要求；②针对学生学习中薄弱环节；③针对重、难点；④针对高考的热点；⑤针对国家考试中心及山东省的命题信息。

4、追求三精原则。

试题的“精选”“精讲”“精练”。

5、主体性原则。在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。

五、坚定不移走课改之路

去年10月，学校吹起“课堂改革”冲锋号，在孙校长带领下，上下齐心，强力推进“目标引领，学为中心”教学评一体化课堂模式，提升了教师专业素养，发展了学生核心素养，今年高考取得质的飞跃，做到了“为党育人，为国育才”

本轮课堂改革，是立足于立德树人根本任务，基于新课标、新高考、新教材，以学校目标为导引，以学生为主体，教案、学案、课件一体，教学评同步，倡导一课三案（预习案、探究案、课后案），涵盖学案制作、展标-攻标-评标-回标的课堂教学、作业布置与批改、每日先导课制、课后教学评价等。

明确学习目标的制定流程和叙写要求，目标制定是从知识体系化，能力方法系统化，重难点的拓展提升（依据考情确定重点，依据学情确定难点）-使用高考真题和大市模拟题掌握考向、考法，得分能力提升-复习的最终落脚点-三扣一得，两个转换（审题析题-转换成答案，答案-转换审题析题对应），答案升格，学科素养等方面制定，明确课程标准“学业要求”，明确要求学生“学什么”“考什么”，知晓“怎么考”，最后回归课本。

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